Ontmoet en beweeg, optimusdag

Vandaag stond de optimusdag voor mij in het teken van het geven van een workshop. Maanden geleden werd ik benaderd door mijn directeur met de vraag of ik iets wilde vertellen over ict. Dit zou plaatsvinden tijdens een studiedag van ons bestuur, Optimus. Een studiedag die in het teken zou staan van "ontmoeten en bewegen". De workshops worden gegeven door medewerkers van het bestuur, vóór de medewerkers van het bestuur. Goede zaak vind ik. Waarom externen inhuren als expertise aanwezig is binnen de scholen op allerlei vlakken?

De ochtend al om 8 uur aanwezig om de ruimte in te richten. Het personeel van locatie Fitland Mill was heel behulpzaam en kon vragen snel beantwoorden en vlot hulp bieden. Iets voor 9 uur was alles gereed voor de workshop.
Tijdens de voorbereidingen voor de workshop wist ik al snel dat ik niet alleen wilde vertellen, maar ook de gasten wat laten DOEN. Ze laten ervaren wat kinderen in de praktijk ook ervaren. Kinderen, tuurlijk. Ik vraag 2 kinderen mee om mij te assisteren tijdens deze workshop. Vertel maar aan de collega's wat ict met je doet en hoe je de toekomst ziet. Niets mooier dan verhalen te horen van de bron.
De grote zaal was gevuld met ruim 450 collega's en we konden starten. Allereerst het woordje van bestuur en hierna een keynote van Berthold Gunster, omdenken. De boeken waren mij reeds bekend. Leuk om hem een keer gezien te hebben, maar ik werd er niet erg warm van.
De 3 komende workshops die ik zou geven werden gevuld door enthousiaste collega's. Allereerst maar eens een kick-off met dit filmpje:

Filmpje is inhoudelijk en qua uiterlijk helemaal vormgegeven door de leerlingen van groep 8. Ik mocht tijdens het proces bijsturen en enthousiasmeren.

Na het bekijken van het filmpje kwam het voorstellen van Rinze, Charlotte en mezelf en gingen we écht van start. De prezi ondersteunde ons verhaal en is straks ook rustig terug te lezen voor de collega's op de site van Optimus. Natuurlijk veel te veel om te laten zien en te weinig tijd. De opzet van eerst zien en dan doen was wel een schot in de roos. Mensen vormden zich een beeld hoe de tools werden ingezet in de praktijk. Bij iedere tool liet ik zien hoe deze was ingezet tijdens een les. Niet te veel theorie vertellen. Dat kunnen ze later altijd zelf nog napluizen. Veel praktische voorbeelden.
Rinze en Charlotte lieten alle aanwezigen proeven van de tools: socrative en Kahoot! Je zag in de zaal hetzelfde gebeuren als in de klas. Enthousiasme, gedrevenheid, focus, de wil om te winnen. Leerkrachten zijn af en toe net kinderen...en dat is maar goed ook.

Wat is mij bijgebleven van deze dag:
*Charlotte en Rinze hebben genoten van deze dag en vonden het gaaf om les te geven aan de leerkrachten.
*Op onderwijsgebied bereiken we steeds meer het kantelpunt om ict in te bedden in de lessen.
*Door het aanreiken van kleine stapjes willen collega's bést tools inzetten.
*De eerste Kahoots zijn vanavond al gemaakt door collega's.

Thema voor vandaag was "ontmoeten en bewegen". Ik heb veel collega's ontmoet en mijn verhaal mogen vertellen en samen komen we stapje voor stapje in beweging. Wordt vervolgd.

ipon 2014

Vandaag voor het eerst een bezoek gebracht aan ipon2014, hét onderwijs en ict evenement. Ik wilde hier graag bij zijn. Wat speelt er in onderwijsland op ict gebied? Wat zijn de vernieuwingen die aan zouden sluiten bij onze huidige visie? Niet afgaan op hetgeen er al is en wat je zoal om je heen ziet gebeuren. Nee, zelf koers bepalen.
De trein was keurig op tijd en bracht me binnen anderhalf uur op de plek van bestemming, Utrecht centraal. Lopend naar de jaarbeurs was het nog een klein kwartiertje. Ik zou ruim op tijd zijn voor de eerste keynote speaker: Jelmer Evers. Nog niet eens binnen en ik liep Sander Gordijn al tegen het lijf. Een gedreven leerkracht van groep 2 uit Meppel. Ik leerde Sander enkele maanden geleden kennen bij de KidsCrowd in Maarssen. Gesproken over de stand van zaken op elkaars scholen en over de mooie dingen van het onderwijs.
Er waren ook andere bekenden aan het werk: Erik Redegeld, Jan-Jaap Klomp, Frank Reinders, Henk van Gils, Karin Winters. Ook gesprek met Marcel Kesselring was prettig. Werkend bij innofun, ondersteuning bieden bij implementatie van bv tablets in het onderwijs. Ict, maar wel heel erg toegespitst op de praktijk. Spreekt me aan.
De keynote van Jelmer werd druk bezocht. In een rumoerig hal vertelde hij over flipping the classroom, gamification en leerlinggestuurd onderwijs. Mooie idealen die zeker verspreid moeten worden onder het onderwijsveld. Het boek dat hij geschreven heeft staat inmiddels op mijn verlanglijstje: Het alternatief.
Op de beurs veel mannen in keurige pakken die heel graag van de folders af wilden komen. Ik hield mijn tas gesloten, daar kwam ik immers niet voor. Ik kwam voor de toepassingen van tablets in het PO én om te ontmoeten. Er was dit jaar immers een stand van/voor Edubloggers.


Ik had al veel goede verhalen gehoord over prowise. Via de timeline van twitter zie je mooie lesideeën die gemaakt zijn met proconnect. Ik wilde dat wel eens met eigen ogen zien. Mooi hoor. Een terechte onderscheiding ontvangen dit jaar op de ipon voor hun content.
Volgens mij willen we dat kinderen enthousiast zijn, hoge betrokkenheid tonen en leren met én van elkaar... Daar past proconnect wat mij betreft prima bij. Interactie en levendige lessen zul je krijgen als je proconnect gebruikt binnen je lessen. Je stuurt bv de opdracht/quiz die op het bord staat naar de leerlingen en je laat ze daarna ook de gemaakte opdrachten versturen naar het bord. Kortom: interactie tussen het digitale bord en "any device". Woordwolken, spacerace, quiz, mindmap etc. Ik zie ook de gebruiksvriendelijkheid in. Het bedrijf Prowise is daarnaast ook nog eens een energiek bedrijf dat blijft ontwikkelen en innoveren.


Bij de Edubloggers stand stonden de nodige bloggers. Mensen uit het onderwijs veld die met enige regelmaat schrijven wat ze doen en wat ze bezig houdt. Veel gelijkgestemden met passie voor het vak. Altijd goed om te horen waar iedereen mee bezig is en om hulp te vragen én hulp te bieden. Waar we nu staan met het onderwijs, dat weten we. Waar we naartoe willen, dat weten we. Dat het vroeg of laat ook gaat gebeuren........dat weten we óók.




Heeft deze dag me gebracht waarvoor ik ging? Mwah, ja, zeg ik heel voorzichtig. Ik had gehoopt meer innovatieve ict ontwikkelingen te zien die waren gekoppeld aan onderwijs. Nu stond het bij menig standhouder los van de onderwijswerkvloer vond ik. Ik kan de komende tijd wel vooruit, ik weet mijn koers. Wordt vervolgd.

Gesprek na het weekend

Je kent het wel. De gesprekken op de maandagmorgen die iedere keer weer hetzelfde zijn. Er is gesport, bij opa en oma op bezoek geweest en er zit altijd wel een logeerpartijtje tussen. De kinderen die vrij mondig zijn en zich wel durven te presenteren laten wel van zich horen. Anderen vinden het nog altijd spannend om te spreken in een grote groep. Al is het de klas waar ze al jaren inzitten. Je wilt ook deze kinderen graag horen en laat ze alsnog vertellen. Juist of niet juist? Voor beide vallen argumenten te verzinnen. Kinderen laten vertellen in kleine groepjes kan natuurlijk ook. Zo zijn er tal van varianten te bedenken om de maandagochtend te starten.


Afgelopen januari had ik het volgende bedacht. Ik gaf alle kinderen een waxinelichtje (zo'n elektrische) en we verzamelden in het speellokaal. Iedereen deed de schoenen uit en we gingen in een grote kring zitten. Het was buiten nog schemerig en dat zorgde voor een intieme sfeer. We hadden elkaar 2 weken niet gezien. Er viel dus genoeg te vertellen. Hoe ga je dat doen met 30 kinderen. Per persoon 3 minuten vertellen is niet veel, maar dan ben je 1,5 uur verder. Ik wilde wel dat ze wat van elkaar te weten kwamen. Oog en oor voor elkaar. Ik had van te voren vragen bedacht de ik wilde stellen. De kaarsjes bleven op de grond staan en iedereen ging achter zijn kaars staan en nog een grote pas achterwaarts. Het vragenvuur kon beginnen. Zet een stap voorwaarts als je de vraag kun beantwoorden. Jij als leerkracht kunt dan zelf bepalen bij welke vraag je bij welk kind kunt doorvragen.








Morgen starten we weer na een vakantieperiode van 1 week. Dit vraagt om een herhaling. We laten de kaarsjes maar even achterwege, maar de werkvorm kunnen we weer uitstekend toepassen. Kinderen hebben er trouwens ook om gevraagd om het vaker op deze manier te doen. Het spreekt ze aan. Een keer wat anders en bij iedere vraag word je betrokken. De eerste vragen had ik snel op een rijtje. Daarna maar snel hulp gevraagd via twitter. Al snel kwamen de vragen voorbij van @carlamondig @liesmol65 @kardonsch @josmontulet @elske_elee @cecileurlings @Bikkeltje Kortom, genoeg tips en adviezen. Hieronder het lijstje waar we morgen mee gaan starten. Ik begin de aftrap en geef daarna het stokje door aan een andere leerling. Hij/Zij kiest een vraag en gaat daarna doorvragen. Uiteindelijk is er ook nog ruimte voor vragen waar kinderen mee komen.

Bewegen

Onze kinderen werken met kernconcepten en deze keer kregen zij een tekst die ging over de tijd van "burgers en stoommachines".
Iedere leerling kreeg een gekleurde strook met daarop een stuk tekst. Er waren 4 kleuren en iedere kleur had 7 stroken. Het was nu zaak om met je groepje in de juiste volgorde te gaan staan. Wie staat vooraan, waar begint de tekst. Wie heeft het slot in handen?
De tekst kwam van schooltvbeeldbank en we bekeken het filmpje om te controleren of de volgorde juist was.

Woordsoorten

Mooi om woordsoorten ook op een andere manier te oefenen. Alle kinderen krijgen een kaartje met daarop een woordsoort. Ze ontmoeten een ander en benoemen van ieder kaartje de woordsoort. Klaar? Ruilen van kaartje en nog een ronde lopen. Als laatste gaan alle woordsoorten die bij elkaar horen bij elkaar staan. Als alle leerlingen een plekje hebben gevonden even laten noemen wat op het kaartje stond.

Vermenigvuldigen

Rekenen doen we ook in groep 8. Hoe krijg je nu snel inzichtelijk hoe de kinderen de som uitrekenen? Je kunt het kind-voor-kind en som-voor-som vragen. Is het niet veel leuker als ze de som op het "juiste" blad plakken.
Splitsen-halveren/verdubelen-met een rond getal-anders.


Kleurrijk geheel levert dit op.




Welke sommen staan nu waar? Kan een som op meerdere manieren worden opgelost? Is er een goed óf een fout?

Kidscrowd

 

"En kids crowd laat zien dat kinderen op een volwassen manier iets te kunnen bedenken wat ze echt samen willen. Fantastische tweet van leerlinge uit groep 8. Stem van het kind. #eigenaarschap

Answergarden

In 20 tekens gedachten van álle kinderen inventariseren doe je met answergarden. Alle antwoorden verschijnen in real-time. Wel even scherm verversen. Ben je het ergens mee eens. Klik het woord aan en druk op submit. Ook dit werkt zonder account.

Todaysmeet....géén vingeropsteken.

Via Gijs Palsrok kwam ik op deze fantastische tool. Werkt ongeveer als Twitter, maar dan hoef je geen account te hebben. Kinderen kunnen in 140 tekens antwoorden verzenden naar het bord. Dit heb ik voor het eerst gebruikt tijdens een les van Nieuwsbegrip. De kinderen gaven antwoord op vragen die door mij werden gesteld. Je krijgt direct feedback of leerlingen het begrepen hebben én ze zijn uitermate betrokken bij de les.
Hieronder de antwoorden van de kinderen of ze nog vaker wilde werken met Todaysmeet.

Nieuwsbegrip

Iedere week staat een tekst centraal van Nieuwsbegrip. Actueel, interessant en mooie verwerkingsopdrachten. Kunnen we dit voor de kinderen nóg interessanter maken dacht ik bij mezelf? Volgens mij kan dat. De kinderen gingen de tekst lezen, zoals ze altijd doen. Ze kregen van mij een groen-rood-geel kaartje. Op de rode schrijf je een "opzoek-vraag", op de groene een "mening-vraag" en je mag kiezen welke vraag je schrijft op het gele kaartje.
Ze moesten allereerst een vraag stellen over de eerste alinea. Welk kaartje ze gebruikten mochten ze zelf kiezen. Na het noteren van de vraag schreven ze op de achterkant het antwoord (niet bij een "mening-vraag" uiteraard). De kinderen liepen door de klas vervolgens werden in tweetallen vragen gesteld en antwoorden uitgewisseld. Hierna moesten ze van kaartje ruilen. Je liep dan rond met de vraag van de ander. Dit deden we zo 3x.
Wie had er een "mening-vraag"? Wie had er een "opzoek-vraag"? Welke vraag is lastiger te beantwoorden?

Gamefication

Blits is een methode om de studievaardigheden bij de kids te versterken. Kaarten lezen, schema's maken, tabellen bekijken etc. Er zijn tussentoetsen die de kids moeten maken na een les of 8.
De laatste keer hebben we er een spel van gemaakt. Wie heeft straks het meest aantal punten? Ze gingen aan de slag. Gewoon, zoals altijd. Maar toch was er een verschil. Ze waren gedrevener, geconcentreerder en je hoorde ze denken.
Punten verdienen. In totaal 19x2 punten. Ze konden mij erbij roepen en dan keek ik het werk tussentijds na. Ze kregen dan te horen hoeveel ze er goed hadden. Welke er goed waren? Dat vertelde ik niet. Het kost je wel iedere keer 1 punt als ik je werk tussentijds nakijk. Overleggen samen? Tuurlijk mag dat. Je moet wel eerst iemand vinden die óók wil overleggen. Het overleggen kost per opgave immers 1 punt. In een excel bestand hield ik de hulpvragen bij en ook wie welke vraag goed had.
Na afloop waren ze enthousiast. Ze vonden het leuker om de toets op deze wijze te maken. Heb je deze toets nu ook voor de gevoel anders gemaakt dan de andere keren? Ja. Waarom dan? Ik wilde graag winnen.
Volgende keer weer zo. Jazeker. Kijken wie dan de eeuwige roem verdiend.

Schoolbordportaal

Een makkelijke tool om groepjes te maken. Je geeft in hoe groot de groepen moeten zijn, de namen van de kinderen en klaar in Kees.

Breuken delen en vermenigvuldigen

Breuken, procenten en kommagetallen blijven toch lastig voor de kids. Ik heb 4 setjes gemaakt met combinaties. Iedere leerling kreeg een kaartje. Zoek de ander die bij jou hoort. Daarna weer kaartjes verdelen en nogmaals "spelen". Veel bewegen en praten over de kaartjes.
Naderhand de groep in 4-en verdeeld en welk groepje heeft als eerst alle combinaties juist? Aan de achterkant kun stickers plakken waardoor het spel zelfcorrigerend wordt. Leerlingen vragen om het spel en gaan individueel of in tweetal aan de slag.

Schaalberekening

Alle auto's groot en klein van mijn jongste zoon mee naar school genomen. Wat zou de schaal kunnen zijn die hierbij hoort? Kinderen gingen in drietallen hiermee aan de slag. Zo kreeg ieder groepje 3 auto's te zien. Ook waren er meetlinten in de klas. De gevonden schaal schreven ze op een los blaadje. Bij de 4e keer doordraaien moesten ze de gevonden schalen van de andere 3 groepen beoordelen. Zou deze schaal goed kunnen zijn?

Whatshappy

Wij gingen met de klas een de slag met de les van Whatshappy van kennisnet. Eerst bedachten de kinderen zelf woorden bij what's not... en what's wel... Hierna werden de ideeën in groepjes uitgewisseld en kwamen zij tot 1 lijstje per groepje. Hierna de woorden met answergarden geïnventariseerd. Kies nu met je groepje 5 woorden waar je het mee eens bent. Deze woorden verschijnen vervolgens groot in beeld. Hierna hebben we gepraat over de woorden en samen een uiteindelijke lijst opgesteld. Hieronder staan de gemaakte afspraken.

kahoot!

Een paar weken geleden had ik een bijeenkomst en daar was oa ook Herman van Schie aanwezig. Hij bracht Kahoot.it onder de aandacht ... en terecht. Wat geweldig zeg. Wat is er zo geweldig aan?Kinderen moeten meerkeuzevragen beantwoorden op het digitale schoolbord. Deze zijn door de leerkracht van te voren ingevoerd. Je stelt ook de tijd en het aantal te verdienen punten in. Ze krijgen voor ieder juist antwoord een aantal "kahoots". Na iedere vraag zie je ook de top 5 verschijnen. Je ziet op welke plaats jij staat en hoeveel punten je moet behalen om je voorganger in te halen. Het enthousiasme waarmee de kinderen met de opgaven aan de slag. Veel plezier ermee.

Hulp carrousel

Dit oude kaarten rek heb ik ergens op de kop kunnen tikken en staat nu in de klas. Allerlei hulpkaarten zijn hier te vinden. Kinderen kunnen altijd hier terecht voor extra hulp. Enkele kaarten die erin staan komen van Braams. De zogenaamde opzoekboekjes. Je ziet ze wel vaker, maar dan in fotomapjes. De hulpkaarten die ze dan hanteren zitten daarin. kostbare zaak uiteraard om alle kinderen zo'n boekje te geven. Bij mij staan ze centraal in de klas. Ook kunnen kinderen voor elkaar hulpkaarten maken. Wij werken op school met kernconcepten. Ik zoek bij deze projecten teksten, opdrachten en filmpjes. Ik zet deze spullen achter een qr-code. Kinderen nemen een kaart uit het rek mee naar de plaats en gaan daar aan de slag.






Qr-code met bijbehorend filmpje.

Hulp carrousel